Dans le cadre de ce projet, notre objectif était de concevoir et animer une séance pédagogique autour des robots auprès d’élèves de CP et CE1 dans une école primaire. Voici les étapes que nous avons suivies en trinôme :

1. Prise de connaissance du public :

   Nous avons d’abord échangé avec l’enseignante pour comprendre les attentes, le niveau des élèves et le temps disponible.

2. Définition des objectifs pédagogiques :

   Nous avons choisi de centrer notre séance sur les comportements simples des robots (suivre une instruction, éviter un obstacle, changer de couleur…).

3. Préparation du contenu :

   • Rédaction d’un scénario pédagogique progressif (découverte → expérimentation → mini-défis),
   • Création de fiches consignes illustrées adaptées à des enfants non-lecteurs ou débutants,

4. Répartition des rôles dans le trinôme :

   un chef principal, un accompagnateur technique, et un porte pour fluidifier la séance.

5. Animation de la séance :

   Nous avons assuré l’encadrement du groupe, en alternant explications simples, démonstrations ludiques et accompagnement individualisé.

6. Retour d’expérience :

   Après la séance, nous avons organisé un petit bilan d’équipe pour analyser ce qui avait bien fonctionné et ce qui pouvait être amélioré.

🧠 Prises de décisions

Tout au long du projet, nous avons dû faire plusieurs choix importants :

• Choix du niveau d’activité : Adapter la difficulté pour maintenir l’intérêt des enfants sans les mettre en échec.
• Organisation du temps : Gérer un créneau d’environ une heure avec un public jeune et facilement distrait.
• Répartition des rôles : Décider qui allait guider les enfants, qui allait gérer les problèmes techniques, et qui assurerait le lien avec l’enseignante.

Ces décisions ont été prises en groupe, souvent après concertation, avec un souci constant de rendre l’atelier pédagogique et amusant.

🙋‍♂️ Degré d’implication

Mon implication dans ce projet a été très active à toutes les étapes :

• J’ai participé à la conception des activités, à la création des supports visuels et à la préparation des robots Thymio.
• Pendant la séance, j’ai été pleinement engagé auprès des élèves, en expliquant avec des mots simples, en encourageant leur curiosité et en réagissant avec bienveillance à leurs réactions.
• Après l’atelier, j’ai contribué à notre retour d’expérience collectif, en proposant des pistes d’amélioration pour d’éventuelles futures interventions.

🔓 Degré d’autonomie